语言是学生与世界接轨的必备能力之一。掌握中、英的双语能力，将为学生带来沟通能力和竞争力的优势。香港作为国际都会，本地语文教育政策亦要求提升学生「两文三语」的能力，期望中学毕业生都能够书写流畅的中文和英文，并有信心用广东话、英语和普通话与人沟通。因此，英语教育是本地教育议题中极为重要的一环。多看、多听、多说，是学习语言的不二法门。为学生建立阅读习惯固然非常重要，而近年电子书的互动功能已突破纸本书的限制，文字内容与多媒体互相配合，能同时提升词汇、理解、聆听，甚至生活用语等多项能力，为语言学习者提供更丰富的学习体验和效能，把语言学习提升至更高境界。
电子阅读资源提升学习兴趣与效能
阅读早不限于纸本和文字，电子书在千禧年代出现，全球首部掌上阅读器Kindle在2007年面世，改变了近十年的阅读模式。科技推陈出新，现今的电子书也加入了多种功能和互动模式，例如语音发声、动画影片、互动游戏，甚至加入了扩增实境（AR）等技术。
哥伦比亚大学在2024年进行研究，为6至8岁儿童提供了一系列具有AR功能的非小说类书籍，呈现纸本书的内容，并配以动画、影片、图像和声音。纸本书的彩色图片能在平板电脑上转换成AR功能，教学则以故事形式进行，带领小读者进行互动或探索。透过AR的协助，他们获得各种互动的体验，包括游戏中协作、为图片着色、录音、拍照等等。
研究发现，透过多功能的阅读材料，对这群年幼读者的阅读兴趣、内容认知、专注力和词汇量都有显著的提升。
‧ 阅读兴趣和参与度增加8%
‧ 内容认知增加21%
‧ 注意力增加9%
‧ 词汇量增加3%
可见，电子书把阅读内容以多元化的形式呈现，能激发学生的阅读兴趣，并能把阅读的专注力延长，同时促进多感观共同运作，对培养早期的阅读动机和学习能力均有帮助。
学习英语的挑战
以阅读来学习第二语言，实际上并不容易，而且很易遭受挫折。据一位美国教育工作者Robyn D. Shulman的观察，她接触不少学习英语为第二语言的学生，他们普遍面对很多学习挑战。她直言，很多英语学习者或许能解释书中的单词，但并不意味他们能够完整理解文章的内容。
他们在阅读英文书本时，在词汇识别和语法结构上普遍出现困难：有可能跳过或转换不认识的单字、忽略标点符号、忽略或转换前置词如for、a、an或the等。他们在熟悉的文章中能正确地读出单词，却无法在不同的语境中使用同一个词语。
而在学习英语阅读时亦无法忽视部分因母语字母、发音和文化上的差异带来的挑战，例如是同音字和同义词造成混淆、俚语和俗语难以理解、部分词序和句法为英语独有、不了解书中故事的文化和背景等等，均造成学习者的障碍。
互动电子书带领语言学习新层次
Shulman认为，互动式电子书对英语学生而言，是很成功的学习工具，丰富了学生整个语言学习的体验，当中的优势包括：
互动内容引人入胜
互动式电子书提供多媒体的学习材料，例如影片、语音、互动练习等。较新的电子书更可能加入了人工智能（AI），能提供实时回馈，补足语言学习者怯于互动的不足，也能让教师更快了解学生需要协助的地方。这些功能都能提升学生的学习兴趣和动机。
增加学习机会
电子书便携的特点，让学习能跳出课室的空间。而且，电子书连接网络后，更能提供很多情境化学习、与其他学习者互动或竞赛的练习方式，增加了运用词汇、文法和阅读知识的学习机会，强化语文基础。学生投入参与，也能加速语言学习的进度和加强记忆。
个人化学习体验
新式的电子学习数据普遍附有自定义学习进度功能，学生可以根据个人的阅读需求和学习进度来调整计划。此外，书子书也提供很多便利阅读和学习的功能，例如是双语词典、笔记本、荧光笔、计算机等辅助学习工具，让整个学习过程更得心应手。
随时随地学习
电子书具有灵活学习的优势，可以透过不同的便携装置，如手机、平板电脑、掌上阅读器等，存取电子书内容和阅读进度，只要连通互联网，就能随时随地继续学习，并让学生的学习之旅走出课室，享受更有效率、更自主的学习体验。