人工智能(AI)发展迅速，将创新科技运用于学与教为大势所趋，学校已经将之纳入课程。要装备学生应付21世纪的挑战，确保他们未来能驾驭创新科技，拥有独立思考能力，救世军中原慈善基金皇后山学校一直致力推动STEAM，并将人工智能教育引入各科课程，激发学生的学习动机。
学习语文添趣味 促进听说读写能力
校长陈喜泉表示：「STEAM教育是学校重点发展之一，而人工智能在当中占一重要席位，加上人工智能平台及工具有助学生学习STEAM，遂将人工智能与STEAM结合。随着掌握人工智能科技已成趋势，我们选择将之应用于学与教层面，尝试规划并落实于各级及各科的课程之中。」语文学习一直是教育的重要课题，学校在中英文科加入不少人工智能元素。资讯科技及STEAM统筹主任卢伟迪先生指出，以中文为例，当学生学习诗词后，他们会利用AI生成与诗意相近的图片。此举不但帮助学生了解该首诗的意思，教师还能与学生进行深入讨论生成图与诗意是否相符。至于英文科，学生将生字生成图像，透过图像帮助记忆。由此可见，语文科结合人工智能后，有助提升听说读写的能力。陈校长补充，学生可以将撰写的段落交予人工智能平台，平台会提供修订建议，从中学习文法。至于普通话科，学生亦可以透过人工智能为发音即时评分，让学生即时纠正发音是否标准。
人工智能为辅 引导思考与自学为主
陈校长强调，人工智能分别用于不同科目、级别及层面。以不同级别为例，初小着重图像辨识及概念；中小至高小则着重大型语言模组﹙LLM）的应用。在教学的层面，它扮演教学助理的角色，犹如一位教学助理，辅助教学却不能代替教师。另一方面，教师在人工智能平台上，实时跟进学生的学习需要及盲点，进一步调整课堂上的教学内容及方式。
(人工智能引入语文科，为学习增添乐趣。如学生输入英文字，系统便能够显示出相对应的人工智能生成图，让他们透过图像增强记忆。)
在学习的层面，学校在课程中重视学生的独立思考能力。陈校长解释说：「我们着重学生拥有自己的想法，人工智能则是一种工具协助学生实现目标，举例学生想创作一辆人工智能车，即使透过人工智能协助绘图，但学生仍然要寻找资料，并决定自动行驶功能及引擎声音等。」卢主任续说，校内设有聊天机械人，让学生不再局限于课室学习，也可于课后继续提问。我们会调整及修改大型语言模组，甚至设定角色及用语等，使人工智能不会直接向学生提供答案。相反，人工智能会以引导方式，提供步骤及方向，进一步帮助学生自主学习。另外，学生运用人工智能学习，在寻找答案的过程中可参考人工智能建议的资料，自发阅读课本以外的知识，无形中也提升阅读量，为语文奠定良好基础。
人工智能融入校园电视台 营造愉快创科学习氛围
除了常规课程，学校在不同活动加入了大量人工智能元素， 校园电视台可说是一个成功的例子。学生可以透过参与校 园电视台学会如何运用人工智能虚拟主播及电脑合成影像 ﹙CG Effect），并完成整个剧情故事。陈校长与卢主任异口 同声地表示：「将人工智能融入校园电视台，不但可让他们 及早认识人工智能，从剧本、对白，以至背景音乐等均由学 生亲自操刀，过程中，大大提升了他们的成功感与投入度。 此外，校园电视台亦推出互动剧场，带动了全校对创科学习 的氛围。」另外，学校着重资讯素养，透过日常课堂的学习 与使用人工智能，并于各种人工智能平台、工具内进行角色 及安全设定，以教导学生以正确价值观及正向思维使用科 技。另外，学校亦为家长举办资讯素养讲座。
(学生运用人工智能学习，不但激发他们的求知欲，在寻找答案的 过程中，无形中提升他们的阅读量。)
(最近，六年级学生便以分组形式，利用不同的人工智能平台及工具制作人工智能车。)
(学校在不同活动加入了大量人工智能元素，校园电视台便是一例。)
资讯科技是一场时间竞赛
人工智能变化迅速，近年有关教学的产品应运而生，而且种类多元化、功能发展迅速，学校必须与科技发展竞赛，教师团队更需要上下一心。陈校长续说：「现时，除了卢主任，我们于各科目合共组织十多位种子教师加入团队。教师们勇于尝试与探究哪些产品或器材适用于学与教层面，以深入浅出的方式融合各级别文本课程之中。在选购产品后，我们也会因应使用遇到的情况，不断审视及优化系统。」他认为，学校抱持开放态度，同时教师能够不断反思、审视与交流现时的人工智能平台及工具也非常重要，这有助学生正确使用人工智能，顺利应对未来的挑战。
（资料来源：学与教博览会讯2024）
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