语文是学习所有学科的基本能力，对学生的读写能力、沟通技巧十分重要。尤其中国语文是学生的母语，是日常生活环境中经常接触的语言。语文学习内容如阅读理解、实用写作、文言文学习以至学习文法中，过多的背诵和阅读的元素难免令学生觉得艰深及沉闷。让语文学习变得生动有趣，打破固有刻板的印象，有助学生建立良好的语文根基，提高他们运用语言的能力。因此，教师需要制定有效的教学策略以增加学习乐趣。
从规划出发 建构校本特色课程
针对中国语文科学习领域，大埔旧墟公立学校（宝湖道）就透过全面的教学策略、课程设计切合学生所需，希望增强学生学习兴趣之余，透过揉合中文科与跨课程阅读，使学生可以从学习中培养价值观及态度、本土文化、人文关怀、文学素养及世界视野。
为了配合及实践以上五个的核心元素，杨可琪副校长提到学校自行编制及重整中文科教学单元，由教学团队进行课文选材，除了教科书的课文单元外，更会配合主题且紧扣课文内容，并且加入经典文学阅读和校本古诗文单元，建构全面且能够照顾学习多样性的整体课程。课程规划运用「TARGET」自主学习策略，让学生从课前预习开始，继而课堂教学亦会紧扣学习重点，再运用课后延伸篇章来深化及巩固学习，协助学生自主建构知识。
连结生活经验 使学生投入学习
要鼓励学生自主参与学习，其中一个妙法是把学习内容扣连生活经验，以提升学习投入感。杨副校长分享诱发学习兴趣的方针，低年级的教学会以绘本及桥梁书作为教材，根据学习情境而布置小任务，让学生从「知情意行」渗透及实践价值观教育。而较高年级的教学课文材料会选取中国古典及世界名著作延伸阅读，如西游记、昆虫记、小王子等，并因应不同课题来设计具趣味性、挑战性写作任务。
（配合学校绿田园的农地，教师教授描写文时，会安排高年级到绿田园描写景物。）
教学课程中经常鼓励学生发挥想像力，甚至进行绘本延伸写作活动，从而带动学生的创意思维。例如配合《故宫里的大怪兽》的文本学习，更举办参观香港故宫文化博物馆的活动，使学生亲身看见不同的文物，以体验式学习来回应课程所学。
重视古典文学 提升学生文学素养
品德培育及认识中华文化应从小开始，学习文言经典有助学生丰富语文养分外，更可以培养文化修养。任教中文科的江秀雯主任亦分享，学校于中文科加入「古诗文校本课程」，让学生能够涉猎不同类别的古诗文，增加对古典文学的兴趣。同时透过戏剧方式教授文言故事，深入浅出地灌输古诗文知识，例如学生们会于古文剧场进行戏剧演出，又于「寻找诗人的足迹」的活动中扮演诗人来讲解古诗文写诗背景等。学校也设立「文言大使计划」，培训学生参与帮助推广中华文化的全校活动。
（配合「诗情画意」的活动主题，透过绘画山水画，向全校推广中华文化，营造古典文学氛围）
另外，古诗文容易先入为主予人较沉闷的印象，而且文言文所描写的情境与现今生活疏离。因此，江主任分享进行《论语四则》的课题教学时，会加入课堂小活动，鼓励学生互赠孔子名言，激发学生自主学习《论语》。
（学生互赠孔子名言，并解说给予赠言的原因，从活动中鼓励他们学习并了解古文的意思。）
除了中文科的课程规划，全校也会定期举办中文周活动、跨课程阅读活动，甚至是考察团，让学生从经历及实践中体现学习中文的乐趣，增加课堂投入度。透过游戏轻松增进语文知识也可诱发学习兴趣，教师不妨鼓励学生使用教城的「知文识趣」平台，善用每周更新的语文练习及游戏，持续学习文法、古文、阅读理解等语文知识！