STEAM教育近年越来越普及，不少学校锐意设计具质素的课程，以培养学生跨学科知识的学习能力，并启发学生创意、协作、逻辑解难等共通能力。去年的《施政报告》中，政府提到将于中小学阶段大力推行STEAM教育，并以普及化、趣味化、多元化的方式在课程中加入更多创科学习元素。学校又如何从中创新、实践有趣的教学？圣公会主风小学就尝试统整及结合中国传统文化及价值观教育，建构特色校本STEAM课程，让学生有趣地学习跨科知识及认识中华文化。
揉合中华文化的学习活动
学校于上学年先以拔尖模式特设「STEAM种子小组」，其中一个活动就是「端午节龙舟竞赛STEAM活动」，以端午节的节庆文化为切入点，透过跨学科活动配合价值观教育，提升学生对中华文化的认识。活动先以中国传统故事作情景导入，让学生了解端午节的由来、龙舟竞赛的传统文化；而STEAM部分则结合设计思维，让学生动手创作龙舟的船身设计，及以Micro:bit进行遥控程式编程来制作龙舟杖模拟器。最后配合音乐科节奏和演奏教学，模仿龙舟竞赛的情境。该校STEAM教育主任暨常识科科主席伍展鸿老师指，课程当中渗透中华文化及价值观，期望学生能透过活动对中华文化有更深入的认识及理解。
（受访教师，右：伍展鸿老师。）
提倡「动手做」的探究式学习
伍主任指，教学上也希望能够鼓励学生透过动手做、反复试验（Trial and Error），从中应用所学的跨科知识、丰富解难技能，并把STEAM学习套用到真实生活的情境，强化学习与生活的关连，从而提高学生的学习兴趣及动机。
除了拔尖活动，学校于下学年设全级性跨学科STEAM活动，以动手做策略鼓励学生投入参与探究式学习。例如所有五年级学生参与「中华桥王」的造桥活动，围绕活动主题并结合中文、数学、科学及视艺科的跨科知识。首先，学生于中文课学习中国传统建桥智慧及中国四大桥等知识，再于常识科尝试如何运用木材制作迷你石拱桥，过程不会使用任何胶水、胶纸等物资组合。
（学生先于课室进行测试活动，运用创意自行动手制作。）
之后，再进行实践搭桥活动，学生改为使用木方建造一条两米的坚固桥梁，过程中既要运用数学知识量度桥的高度、长度，又需要设计及测试桥的负重量。伍主任提到，学生先以十人一组进行分工合作，过程十分考验学生之间的团队合作，他们需要互相配合、沟通协调来解决问题，甚至可能需要拆卸重新组装。活动过程中，专注训练学生的高阶设计思维技巧，让学生突破课本知识学习，从「动手做」活动中实践。
（透过分组合作，学生们成功合作搭建木桥。）
此外，学校也会推动不同其他活动来配合STEAM课程，包括：举办跨学科主题学习日，透过进行小实验活动来提升学生的科学素养；配合常规课程，常识科每年都会进行STEAM的课题教学，与学生以半开放式的研习活动模式，由学生自行设计应对生活难题的产品。学生通过尝试、投入学习，进行跨学科学习。
圣公会主风小学致力培养学生学习科学与科技的兴趣和能力，设计出结合传统中华文化价值观的课程，实践跨科学习，装备学生21世纪技能的同时，也积极回应STEAM教育的大趋势。作为教育界年度盛事，「学与教博览2023」涵盖热门教育议题及最新教育趋势，博览现正征求稿件，招募资深教育学者参加分享灼见，教师亦可以递交稿件，与教育同侪分享您的宝贵教学心得和经验。