人工智能的發展在近日再度掀起話題，社會普遍認為人工智能將為世界帶來巨大轉變。它具備搜索、整合和分析數據的功能，可以成為人類一大助力，是未來的大勢所趨。因此，社會需要培養理解並懂得運用人工智能的未來主人翁，學界在當中擔當着舉足輕重的角色。香港教育城早在2018年便舉辦與人工智能有關的活動及比賽，鼓勵學生運用人工智能分析數據，提升解難及機器學習的能力。
其中一個比賽便是「AI大比拼 – 天氣預測比賽」，當時東華三院伍若瑜夫人紀念中學的學生於比賽中展現出編寫程式、改良演算法、數據分析等卓越技能，因此成功奪得冠軍。事隔四年，隨着科技日新月異，人工智能教育有何轉變呢？今期教城電子報請來東華三院伍若瑜夫人紀念中學的STEM統籌老師黃偉強先生分享該校人工智能教育的演進及經驗。
（黃偉強老師運用科技進行混合式教學）
從初中打好編程根基和培育興趣 訓練邏輯思維
黃老師表示學校從初中課程便加入編程和微電腦元素，培養學生對編程的認知和技巧。學校讓電腦科和設計與應用科技科跨科協作，開設編程與設計並重的課程，加入Micro:bit和Arduino等微電腦工具，融入物聯網（IoT）概念，以智能家居為項目主題，培養學生的邏輯思維和設計思維。黃老師表示這些學習思維為學生打好根基，有助日後學習較複雜的編程和人工智能等進階概念。至於高中課程，學校在資訊及通訊科技課程中選修了「單元D：軟件開發」，讓學生學習編寫程式語言。
（學生運用微電腦進行智能家居設計）
至於人工智能課程，學校暫未將其納入常規課程，主要安排以課外活動方式進行。黃老師表示學校有兩個大方向——第一是以比賽為目標進行訓練。老師會鼓勵和推薦學生參加相關比賽，並為學生安排訓練；第二，以課外活動方式進行，提升學生的知識及興趣。以電腦學會為例，學校購入了一個機械人，讓學生可以在參與學會活動時學習如何透過編程對機械人下達指令，更可在開放日等特別日子操作機械人與參觀的小學生互動等，從生活化的經驗中提高對編程和人工智能的認識和興趣。
（學生運用編程技巧操控機械人來合作進行早會分享）
黃老師認為教授人工智能有兩個難處。首先，理解、改造並創造人工智能對學生的邏輯思維要求十分高，而訓練邏輯思維則需要多學科配合，配以長時間的訓練。因此，讓學生學習人工智能課題不能一蹴而就，需要花時間學習和鍛鍊。此外，引發學生對人工智能的興趣也是難點之一。學生年紀尚小，學習過程時間比較長，因此未必能即時見到學習成果，以致失去學習興趣。黃老師認為教師可讓學生體驗人工智能在日常生活中的應用，才能具體展現人工智能的影響力和效用，提升學生的興趣和好奇心。
人工智能提升學教評效率 照顧學習多樣性
被問及人工智能對學教評的影響，黃老師持樂觀態度。他認為人工智能是一個對學界助益甚大的工具，甚至改變了學教評的規則。
在「學」，以往學生的知識由教師傳授，遇到難解的問題可以求助於網上，但教師始終難以照顧所有學生，而網上的答案有時也不能完全對焦問題。但現在，受助於科技發展，人工智能成長成學生的好助手。學生可隨時隨地向它問問題，進一步實現「學習無邊界、無時限」。而且學生的問題各有不同，但人工智能也能回應解答，能夠照顧不同程度學生的需要，照顧學習多樣性。
在「教」，教師製作教材的效率大幅提升。黃老師表示以往他製作一份教材，需要一至兩小時的時間，但現在借助人工智能的幫助完成大部資料分析及選材，快捷地得到一份初稿，只需要加以修改，便成為完整作品，整個過程只需時十至二十分鐘。教師更可為不同學生度身訂造多元教材，學生也因此受惠。黃老師也提到教師角色的轉變，人工智能的進步讓教師成為了給予指導的角色，而人工智能就是學生的廿四小時導師。
在「評」，人工智能也強化了「促進學習的評估（Assessment for Learning）」。教師可運用人工智能更有效率地出題，增加學生接受評估的機會，讓教師更能密切觀察學生的表現，繼而作出適當的教學調整。與此同時，學生也可善用人工智能為自己出題，增加練習及評估機會。黃老師特別重申「學習多樣性」的實踐，認為學習較落後的學生可以透過人工智能的輔助來補足自己的弱項，讓學習得以進步。
黃老師最後提醒，人工智能是有益學生的學習工具，但學生也需要先學習基礎知識，才懂得運用人工智能取得成效。
教育界需要與時並進，引用人工智能等創新科技有助提升學教評效能。同時，教育界也肩負着培育未來人才的責任。因此，需要設計具前瞻性的課程，讓學生及早學習重要的未來技能，迎接多變的時代。東華三院伍若瑜夫人紀念中學便是例子之一，數年前開始培養學生對人工智能的認識和應用，擴闊了學生的見識和出路。今年，香港教育城將與Microsoft合辦「Master Code編程大賽 2022/23」，以「AI創想氣候藍圖」為主題，冀提升學生對氣候變化的關注，以及加強教師和中小學生對數據驅動決策、AI及機器學習的認識。教師可組織有興趣的學生報名，一起開拓創新科技之路。